课文朗读有声小说

人教版新目标_七年级初一英语下册_课文朗读（带单词朗读）_中小学教辅mp3。在上一学习有了一定的学习经验之后，这一学期的学习内容与上一学期也有了一定的变化。初中一年级的英语下册，在日常的学习过程中更多的融入了我们日常生活中会用到的一些知识，例如日期，以及日常用到的其它一些知识等。而且，在单词的学习中，大学可能也注意到了一个特点，那就是每一个单词后面都有音标。只有学会了音标之后，才能更准备的读出单词的发音，即使是不认识的单词也能准确的读出来。所以，这个时期的英语学习，对于音标来说，是一个很重要的方面。在这个方面，老师们主要会教孩子们对于各个字母所表示的音标以及音标之间的规则进行比较深入的讲解。例如各个音标如何时进行发音，以及特殊音标相遇时的发音规则等等。如果此时的音标学习不好的话，单词的发音就有可能不准，这将直接影响孩子们在听读方面的能力，而且还会在孩子们的听力考试中产生严重的影响。    之所以，把音标的学习放在这个时期，这也是为了能在下一学年的英语学习中，更方便的引入一些简单的语法知识。很多时期，音标和语法之间也存在着很大的联系。所以学好音标，也是为了语法学习打下的基础工程。而且，这时的课文，比之每一册时，文字表述的内容相对会多一些，但是通常也就是几句话，而且还是比较容易懂的话，所以这主要是为了不让孩子产生抗拒心理的原因。

湘教版小学语文五年级下册课文朗读_ 中小学教辅mp3。湘教版小学语文朗读：湘教版小学语文一年级下册课文朗读、湘教版小学语文二年级下册课文朗读、湘教版小学语文三年级下册课文朗读、湘教版小学语文四年级下册课文朗读、湘教版小学语文五年级下册课文朗读、湘教版小学语文六年级下册课文朗读。第1课春教学目标：1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文3.整体把握，理清思路。重点难点：1.认识、会写10个生字，读通读顺课文2.整体把握，理清思路。教具准备：课文录音带第一课时一、复习旧知,激发导人。1.教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。读题、质疑。2.简介作者。二、学习字词，初读全文。1.初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。2.交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。重点指导字音“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。“嘹的声母是边音。“酿”的声母是鼻音。涨（zhàng）红了脸应和(hâ)散（sàn）在草丛酝(yùn)酿(niàng)鸟巢(cháo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。三、整体把握，理清思路。1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。四、作业：抄写生字带的词语三遍第二课时一、走近春天，体会“迎春”。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”说说：读了这句后，你体会到什么？指导朗读。这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。二、走进春天，体会“绘春”。1.朗读思考：作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画？2.赏读交流：说你最喜欢哪一幅画，为什么？赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？“小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。赏析第二幅图：春花图。默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。引读，指导背诵赏析第三幅图：春风图“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”赏析第四幅图：春雨图“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的活动。“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”在春天，花卉争荣，各不相让；而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。引导回顾：说说作者为我们描绘了一个怎样的春天？3.感悟春天，体会“赞春”。（1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？“春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到：人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。（2）体会表达：这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？四、体会写法，总结拓展有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。五、作业：背诵课文1至4自然段。

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湘教版小学语文四年级上册课文朗读_中小学教辅mp3。湘教版小学语文朗读：湘教版小学语文一年级上册课文朗读、湘教版小学语文二年级上册课文朗读、湘教版小学语文三年级上册课文朗读、湘教版小学语文四年级上册课文朗读、湘教版小学语文五年级上册课文朗读、湘教版小学语文六年级上册课文朗读。【教学片断】生1：小鸟在欢迎我们。师：它们是怎样欢迎我们的？生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。-生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小……师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?生1:还有星星、月亮。生2：还有微风。生3：还有枫叶。……师:让我们像作者一样,也来当一回小诗人吧。生1：追着微风，走进田野，追着阳光，走进花园，追着蜜蜂，追着蟋蟀，我们走进大自然。生2：追着知了，走进酷暑，追着雪花，走进寒冬，追着星星，追着月亮，我们走进大自然。师：老师给你一点小小的建议，你看行不？把“知了”改成“蝉鸣”，试试！生再读，点头。生3：追着莹火虫，走进夏夜，追着枫树叶，走进深秋，追着蜜蜂，追着蝴蝶，我们走进大自然。……师：来到大自然，想做些什么呢？（1）指名读。生急急地：老师，你写错了，是“敲醒”，不是“敲打”，是“访问”，不是“画出”！师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。生七嘴八舌：才不同呢，不对，我觉得不一样！师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！（2）小组讨论后后交流。生1：老师你看，“敲打”是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而“敲醒”呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。生2：而且“敲醒”让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把“敲打”改为“敲醒”。）生3：我觉得“访问”和“画出”也是不一样的，一般“访问”是带着喜爱、带着敬、敬……师：带着敬仰，对吗？生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但“画出”却没有这样的感觉。生5：而且“访问”也让花朵有了生命。师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把“画出”改为“访问”。）（3）师：来到大自然，我想--生1：把自己变成绿叶吧，去体验微风的轻抚。生2：把自己变成大树吧，去感受时间的久。师：这个主意好，不过在语言上老师想给你做一点小小的修改，把自己变成古树吧，去感受岁月的苍桑。掌声。生3：把自己变成小鱼儿吧，去体验在水中嬉戏的快乐。生4：把自己变成蜜蜂吧，去感受花儿的芬芳。生5：把自己变成星星吧，去感受夜空的宁静。生6：把自己变成小昆虫吧，去享受在草丛中低吟的悠闲。师：把自己变成小鸟吧----生7：去体验在蓝天飞翔的自由。师：那把自己变成小雨点吧----生8：去体验从天而降的喜悦。师：把自己变成一朵浪花吧----生9：去感受大海的浩瀚。师和他握手：你连“浩瀚”这个词都知道，真不错！

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湘教版小学语文五年级上册课文朗读_中小学教辅mp3。湘教版小学语文朗读：湘教版小学语文一年级上册课文朗读、湘教版小学语文二年级上册课文朗读、湘教版小学语文三年级上册课文朗读、湘教版小学语文四年级上册课文朗读、湘教版小学语文五年级上册课文朗读、湘教版小学语文六年级上册课文朗读。一、新字学习：昵（nì）——昵称龄（líng）——年龄敏（mǐn）——敏感遗（yí）——遗憾沐（mù）——沐浴躯（qū）——躯体二、新词及其意义：亲昵：十分亲密。德高望重：品德高尚，声誉显著。遗著：死者生前流下来的著作。沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。三、自主学习，精读课文1《称呼》（1）、《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？写的什么呢？前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖******亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。（2）、最后一句话是以什么身份来写？最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。2《年龄》（1）、第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖******亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。（2）、学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西戈阳人。1924年加入中国*********，是******第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央******执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。3《画像》（1）、“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？（2）、在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！

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苏教译林版_小学英语四年级上册_课文朗读mp3音频下载_2015年_中小学教辅mp3，上接。很多家长，都要是从网上知道这个《苏教译林版_小学英语四年级上册_课文朗读mp3音频下载_2015年》英语学习资料的。这个音频资料并没有经过正式的发行出版，只是一个热心的老师，自己录制的一个音频资料，专门用于苏教小学孩子们的英语学习之用。这个资料里的英语发音，采用最流行的地道美语听力与发音技巧。发音标准，吐字清晰，能够很轻松的听清音频资料的内容。这个英语学习资料对于很多孩子们来说，都是一个能很轻松阅读学习英语的资料。由于可以免费下载，所以对于大家来说，没有资金上的压力。又由于下载之后可以放到手机、电脑、MP3上进行反复的听说练习，不用担心用过之后还得再进行下载。即使家长不懂得如何辅助孩子的英语，这个音频资料也完全可以从听、说、读、写各个方面对孩子们的英语学习起到极大的帮助作用,让你轻松自如的学习。其实，对于孩子们学习英语来说，最重要的一个问题就是没有用英语进行交流的语言学习盆。而苏教译林版_小学英语四年级上册_课文朗读mp3音频下载_2015年的问世，从虽说不能给孩子们创造一个生活中用英语沟通的氛围，却能给孩子们提供一个随时随地学习英语的便利条件。让孩子们利用上学的路上，或者是回家路上的时间就能对英语课文进行很好的听说练习轻松学英语。从而，利用这个英语学习资料，在短时间内明显提高孩子们对于英语课文的通读能力，这就是孩子们进行英语学习的最好的选择。

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冀教版小学语文六年级下册_课文朗读_中小学教辅mp3。1、维也纳森林的故事教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。教学难点：理解课文形散神聚的写法。教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳的音乐故事》课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！二、初读课文1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。答疑解惑眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。温文尔雅：态度温和。目力所及：视力能达到的地方。和谐：配合的适当均匀。森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。和谐：配合的适当匀称。2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。思考：①维也纳森林有哪些特点？②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。学生边听边划并作旁批。（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。（1）景色美“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”指导朗读，读出维也纳森林的美。（2）面积广“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？带着自己的感受试着读一读。（3）作用大森林具有降温的作用。“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”……“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……（水遇热形成的水蒸气即烟雾）4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

冀教版小学语文五年级上册_课文朗读。1、古诗二首教学要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。3、有感情的朗读并背诵。教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学准备：搜集有关资料。教学过程： 第一课时 一、由谜语导入，创设教学情境 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。 2、学生猜出后，教师借机板题：时间 二、引导学生观察图，激发学生兴趣 1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？ 2、学生边看边说，要求自言自语。 3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。 三、初步感知诗歌内容 1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。 2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 3、范读课文，请学生自己验证。 4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。 四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗，请仔细听后评议。 2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。 4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5、请学生试着说一说诗句的意思。 6、质疑问难：学生提出不懂的问题。 （1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。 五、走进诗歌，品味哲理。1、请你把诗句与意思连起来。 百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？ 时间也是这样一去不回啊！ 何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。 老大徒伤悲。（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。 2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。 3、同桌两人互相说诗，对诗意。 六、指导背诵，当堂检查，及时反馈 1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大…… 2、学生自由背诵。 3、抽查学生背诗，指出优缺点。 七、回顾插图，说演结合 1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？ 2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。 八、识字教学 1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条： 长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海 2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？ （1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。 3、组织学生班内交流识字方法。 4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。 九、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。 十、课堂小结 同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。十一、作业：背诵《长歌行》板书设计：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲

冀教版小学语文四年级上册_课文朗读。第一单元感受大自然的美好单元主题分析：大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。教学目标：知识与能力:1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：1《大海的歌》……2课时2《下雪的声2课时3﹡《秋色》2课时4《古诗二首》2课时5《桂林山水》2课时阅读链接《美的发现》2课时综合学习一1课时口语交际《最美的地方》1课时我的小笔头3课时综合测评3课时

冀教版小学语文二年级上册_课文朗读。冀教版小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计教学目标会认15个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。了解我国古代的社会风情，体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养诵读古诗的兴趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。教学难点了解我国古代的社会风情，体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养诵读古诗的兴趣。教学设计第一课时教学过程设计意图一、谈话激趣。1、同学们，今天我们将学习一首诗《九月九日忆山东兄弟》。（板书课题）2、你们知道九月九日是什么日子吗？你知道这天有什么习俗吗？指名回答，师补充。3、“忆”是什么意思？教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？4、这是一首王维的诗，你们对王维有那些了解？生畅谈王维。7、请你打开书来自由读几次吧！从学生的实际情况出发，调动学生的知识积累，在民主、和谐的氛围中，使学生积极投身到学习之中。二、读古诗，学生字。（一）1、学生自读（投影:出示两首诗的注音全文）要求:把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。通过反复诵读逐步达到正确熟练，为下一步的背诵打下基础。脱离语言环境，强化对生字的记忆。三、师生共同学诗。请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）1、独在异乡为客独:孤身一人；独自一人。异乡:他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

冀教版小学语文六年级下册_课文朗读_中小学教辅mp3。第一课《长江之歌》教学设计一、激发情感，导人新课。1．同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗——《长江之歌》。同学们课前已经预习过了，也查阅了长江有关的资料，那么谁谈一谈你对长江的了解了。师借机板书《长江之歌》。生自由说，畅所欲言。师总结：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。师放录音，师生共同欣赏。二、初读课文，整体感知1、学生自学生字词。自由读课文，画出不认识、不理解的字词。2、学生交流自学效果3、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。4、读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

冀教版小学语文三年级上册_课文朗读。第一单元走进大自然单元整体感知：本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。2、会认45个生字，会写53个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、了解每篇课文的主要内容。过程与方法：1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。情感、态度与价值观：通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。

冀教版小学语文一年级上册_课文朗读。教学设计思路汉字和拼音的学习是枯燥的，怎样提高小学生学习这方面知识的兴趣是教学应注意的问题，汉字教学要生活化，联系小学生熟悉的教育情景，深刻理解汉字含义，拼音教学应形象化、生动化。教学目标1．知识目标（1）阅读《家》，认识"家、爸、妈、一、个"五个字。（2）学习单韵母"ɑ"。认识字形、会读、会写。（3）认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。（4）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。2．能力目标（1）认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。（2）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。教学目标（一）知识目标1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十二个生字。

本册课本安排了培养良好的学习习惯意在培养学生读书有选择.读书做记号以及留心观察事物的良好习惯.主要由课文和习作两部分组成习作中的部分例文由小学生誊写.各课的生字仍分为两组:第一组要求学生能识会写.排印在田字格内第二组只要求学生认识.排在两条绿线内.常用的多音字出现另一读音时.列入第二组生字中.在其右上角加以示区别.

s版小学语文课文朗读_五年级上册_小学教辅mp3,上接s版小学语文课文朗读_四年级下册,S版小学语文课文朗读教程在整体的编排上是基于科学的语言学习法，通过对文章的朗读带动学习者的大脑活动。从而更好的进行语言的记忆与学习，科学研究表明进行朗读对于语文的学习有很好的提高效果。对于小学生而言，在学习语文的过程中更加重要的是对于文章整体想法思路的把握。逐步形成一个正确的语言表达方式，对于教育者来说进行有效的积极引导是十分重要的。小学生在这一阶段正处于人生对于世界认知探索的阶段，对于语言的学习还在初级阶段。语文作为我们的母语，在学习的过程中不仅仅要注重意思的表达。正确的发音对于很多人来说是件需要从小养成的习惯，进行课文的朗读能够很有效的提高发音正确度。而且在整体的教材内容安排上，s版的课文简单通俗易懂。能够在保证小学生顺利进行阅读的基础上，进行语言发音的校准。第九册的内容安排上相较于前几册的会更加的深入，处于这一阶段的学生在自身认知的很多方面都处于形成时期。进行正确的引导能够帮助他们进行正确的语言学习的同时，树立一个正确的观念。在这一册的内容上，会显得更加的有趣。对于一些小故事的发掘，充分的调动学生的兴趣。丰富了学习的趣味性，《“没头脑”和“不高兴”》这一类型的文章在朗读内容中的出现极大的激发学生的学习兴趣也提高了学习的趣味使得学生更乐于进行学习。

四年级语文课程的教学，要深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。