一年级有声小说

怎么有效提升一年级小学生的学习。现在讲第一集。家长抓一年级小朋友的学习和成绩。究竟。抓什么内容？这第一集呢？咱们讲的是方向。从下一集开始讲方法。开车。或者是走路。咱们是不是。得先把这个方向搞清楚。把方向给弄对了。方向弄反了。越走越远，抓孩子的学习也是如此，先把方向搞清楚。具体抓哪些内容，就是咱们的方向。 下面呢，我来跟大家一起。梳理一下。具体有哪些内容？首先第一点。孩子的知识点。书本上的知识。是不是得抓？是不是？家长的教。我的观点是，一年级小朋友必须交。语，数，外。三门课，每门。都得交，全都得交。那么我就要问了。你知道语文？怎么教孩子吗？我相信，教一个两个字。教一个两个知识点，人人都会。但是。非常全面，系统完整的教，你会吗？现在。有好多学校里的老师都是大学毕业，教一年级的，教小学生的都有的，甚至都是硕士博士毕业。 为什么呢？他们在学校里系统的学了知识。学了教学的方法。任何知识。在教别人的时候。必须是有全面，系统，完整的方法。才能。教孩子。还有。你在教孩子的过程中，你还得备课，还得用口语给孩子。讲解。你要找本学科？拿着课本在那读，很乏味，很没意思。还有。你的发现孩子的？错误。比如说握笔，比如说拼音。比如说写字这些问题你都发现了，还得帮孩子矫正。这些你都会吗？我再举个例子。教孩子写字，如果孩子写字很难看……

新课标人教版小学语文课文朗读_一年级下册_2016版_部编本一、学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课‚识字‛、４—５篇课文和１个‚语文园地‛，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。‚语文园地‛包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里辬明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

北师大版小学语文课文朗读_一年级下册_2016版_第二册。教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学课时：2课时教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：第一课时一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a.什么花灯吐泡泡？b.什么花灯眨眼睛？c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？11、启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、全班读7-8句，小结。14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。

s版小学语文课文朗读_一年级下册_语文版2016新。1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点： 重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。课时安排：两课时教学过程： 第一课时： 一、******导入1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 

苏教版小学语文课文朗读_一年级下册_2016新。识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点： 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备： 录音机、词卡、多媒体课件教学过程： 一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？   教学后记： 识字2 教学要求 1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点 1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备 教学挂图、词卡、录音机教学过程 一、导入 （1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球 （1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。竞走 （1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？跳高、跳远（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标*** （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 

字与画教学设计教学目标1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3.用正确的姿势读书。教材分析本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。学生状况分析面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯(如读书姿势)。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。教学时间：3课时

s版小学语文课文朗读_一年级上册_语文版2016新。 《aoe》 一、教学目标   学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数：2课时 三、教学过程        第一课时 （一）导入新课。  同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。  （二）学会aoe三个单韵母。  1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）  让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。  2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。 （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。  ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。  ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）  （三）学习儿歌，带调读韵母。  1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）  2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展：  （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读aoe。

北师版语文第一册：《日月水火山石田土》教案教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标“小话筒”。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！北师版语文第一册：《日月水火山石田土》教案二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡：北师版语文第一册：《日月水火山石田土》教案2．学生猜字。3．猜中后说说自己是怎样猜的。

冀教版小学语文一年级下册_课文朗读_中小学教辅mp3。1、课前导入：我们每个人都有自己的小家，而我们又生活在祖国这个大家庭中，我们的大家是怎样的，这节课老师就带着大家去游览一下。导入环节简洁明快，让学生在亲切的小家中与祖国建立了联系，祖国是什么？是我们每个人的家，是我们的“大”家，是我们共同的家园。“游览”是贯穿的主线，眼见景色、抒发感受、感受广大、读中抒情。2、地名的读覆盖面小，普及率小，齐读不如有针对性的指读效果好。3、识字环节，在齐读、指名读、开火车读后再加上一轮重点词语的读，在读中拼读易错词语的音，重点突出，难点突破。而且读的形式多样化，学生收获很大，积极性高。4、在理解课文的整体感知环节，学生说出了自己的感受“大”，在引导后为“广大”后，另一个学生说出了“美丽”，我趁机抓住了这个词语，以此为契机“怎么美”进入了下一个环节的理解，既是顺势的引导，又指向了目标。5、在理解中时间用的短，体会、感受不够充分。在海南岛部分，在教师绘出鲜花盛开后，在进一步的语言描绘下，学生说出了“漂亮、很香”的感受；但其余的三个地点处理起来很仓促，没有给学生时间进入情境充分体会、感受，只是运用了教师的语言进行了描绘，“满天是闪烁的星星、天空飘落下洁白的雪花”等，形式单一，略有枯燥，只有四分之三的学生进入了情境，有感而发。6、在朗读的环节，学生的示范为其余的学生树立了典范，教师的手势的引导有起有伏，有重有轻，胜过枯燥的朗读技巧的指导。

第一单元教学要求：  进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，再演唱、朗读、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解和熟悉小学行为规范，自觉遵守社会公德。 教学重点与难点  引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确的休止和接唱，尤其是在领唱与齐唱歌曲中，能与同学合作，和谐、完整的表现音乐。  如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的，以及在演唱中与他人合作的能力。 教学准备 教具  1、图片“红灯牌”“绿灯牌”  2、打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双向筒。 3、录音带 4、节奏卡： ****︱****‖ XOXO︱XOXO‖ XXXO︱****XO‖****︱****O‖ 第一课时授课时间 教学内容  学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。 教学目标  1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。 2、了解小学生常见的行为规范。  3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。 教学过程  一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。  1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。  2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。 3、听音乐，做游戏。  找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。 4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。  请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。教学目标:⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。教学重难点:使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。教学课时: 两课时 教学流程 第一课时谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答） 教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。一、出示教学挂图(一)，指导观察。(一)、指导观察人物。⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)(二)、指导观察背景。⒈这是什么地方？(学校)⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)

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湘教版小学语文一年级上册课文朗读_中小学教辅mp3。湘教版小学语文朗读：湘教版小学语文一年级上册课文朗读、湘教版小学语文二年级上册课文朗读、湘教版小学语文三年级上册课文朗读、湘教版小学语文四年级上册课文朗读、湘教版小学语文五年级上册课文朗读、湘教版小学语文六年级上册课文朗读。教学目的：１．通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友．２．知道与人交往要热情大方，有礼貌．３．学习用普通话说话，消除害羞感，增强交际信心．教学重点，难点：１．学会怎样认识，结交朋友．２．消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友．教学具准备：挂图，找朋友音乐磁带突破方法：以亲切的言语鼓励，消除学生害羞感，对胆小给予关爱的动作进行鼓励（抚摩，捧小脸……）教学过程（一）接龙游戏，激趣导入１．导入：小朋友们，我们一起来做个好玩的游戏＿＿＿名字接龙．比比谁认识的朋友最多，好吗？２．讲游戏规则：选一个学生，当宣布游戏开始时，她立即站起，并大声说出好友的名字，其余的齐说：棒棒！被点到名的学生马上立起并说出其他好友的名字．（并说出一句夸好友的话）３．总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友．（二）创编故事，揭示课题１．过度：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩．她很想和小朋友一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想）２．揭示课题：交朋友（三）探究图意，互相交流１．过度语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法．我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的．２．出示挂图，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？谁在帮她？３．引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？４．猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎样说？５．创设情境，指导表演ａ．（扮孤独小女孩，扮小朋友）ｂ．师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方．（四）．创设情境，指导实践１．过度：刚才小朋友都在表演中学会了怎么认识新朋友．那么如果家里来人，你该怎么办？２．创设情境：吴梦在家做作业，王叔叔带着女儿来找吴梦的爸爸，大人要讨论事，吴梦该怎么做呢？３．小组合作，比赛表演４．设立＂语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖．（五）．音乐互动，反复练习１．交朋友并不难，只要我们以心换心２．在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自己想交的朋友．师巡视，鼓励胆小的．（六）．课外延伸，拓展活动１．总结：小朋友在这节课里学习了认识朋友和结交新朋友的办法，真好！课后多去交朋友吧．２．作业：为自己新认识的朋友准备一件自制的小礼物．

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外研社小学英语六年级上册_课文单词朗读_一年级起点_中小学教辅mp3。Ⅰ.Warm-up（热身活动） a.教师让学生自由畅谈，引导的问题是：Whatdoyouoftendo?b.出示一些短语，（tidyyourroom,suckyourthumb,readbooks,gotothelibrary.学生用书31页的短语）教师通过Doyouoften…?进行替换练习，并试着让学生做Yes,No的回答。 C.以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。 Ⅱ.Presentation(介绍新语言项目) a.接着教师出示两个人物，Lingling和Amy,让学生猜一猜，他们经常做什么？（Doeslinglingoften…?） b.当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。 c.让学生观看今天的课文CD-ROM. Ⅲ.Practice(练习) a.看书，听录音，并且下划线Doyouoften…?（反馈：同桌间或全体或小组内） b.再听课文，带着这样的问题：Doeslinglingoftentidyherroom?Isittidyormessy?c.小组之间操练目标语句：Doyouoftentidyyourroom?Yes,Ido./No,Idon’t.（一组传一组汇报） d.当有的学生回答No,Idon’t时，乘胜追击，继续问学生：Whatdoyouoftendo?(形式：可以展开男女之间的对抗赛，说对每人加一分，调动学生的参与面。) e.继续开展操练活动：让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情，当教师说：playfootball,凡是写这个活动内容的学生都站起来说：Weoftenplayfootball.d.分角色朗读课文，可以以竞赛的形式展开。 Ⅳ.Production(任务完成)a.可以结合本课开展同桌间或是跨组间的调查活动：Doyouoften…? I Mypartnergoshopping Visityourrelatives SpeakEnglish Writeletters Playcomputergames 学生自己可以补充没有写上的活动 b.教师可以结合本课的基本知识点做下面的练习题： 1、youoftentidyyourroom?No,Idon’t.A.doB.doesC.DoD.did 2.Ioftenreadstoriesmylittlebrother.A.forB.inC.toD.from3.Theroomis.Weshouldtidythem.A.tidyB.messyC.goodD.your通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学生灵活的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生的掌握情况。Ⅴ.SummaryandHomework(小结与作业)全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。 个别完成：1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸爸，妈妈，自制调查表。 2、复习本单元，预习下一个单元。

冀教版小学语文一年级上册_课文朗读。教学设计思路汉字和拼音的学习是枯燥的，怎样提高小学生学习这方面知识的兴趣是教学应注意的问题，汉字教学要生活化，联系小学生熟悉的教育情景，深刻理解汉字含义，拼音教学应形象化、生动化。教学目标1．知识目标（1）阅读《家》，认识"家、爸、妈、一、个"五个字。（2）学习单韵母"ɑ"。认识字形、会读、会写。（3）认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。（4）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。2．能力目标（1）认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。（2）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。教学目标（一）知识目标1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十二个生字。

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外研社小学英语五年级上册_课文单词朗读_一年级起点_中小学教辅mp3。教学目标 知识与能力 能口头运用WhatdidLinglinggoyesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用YesterdayIwenttoSamandAmysschool.这类语句回答。 过程与方法 运用所学语言描述过去所发生的事情。 情感与态度 通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨文化交际的意识。重点 区分一般现在时态和一般过去时态的运用。难点 熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。教法 使用情景交际法和任务型，使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。学法 小组合作竞赛。教学准备 课件、录音机、单词卡片等等  预习设计 复述Amy的学校生活，预习本节课的单词和课文。教学过程 施教者调整StepⅠ:GreetingsT:Hello!Howareyou?Ss:Imfine,thankyou.T:Whattimedidyougetup?Ss:Atsevenoclock.T:Whattimedidyougotoschool?Ss:Athalfpastseven.T:Doyoulikeskiprope?Ss:Yes,Ido.\No,Idont.StepⅡ:Warmingup1．LastclasswehaveknownsomethingaboutAmysschoollife.YoumustfinddifferencesbetweenChinasschoollifeandEnglandsschoollife.Nowpleasetellmeyouranswer.T:Theystartschoolat8oclock.Ss:China.T:Theyplayintheplaygroundbefore9oclock.Ss:England.2ReviewUnit1simply.Step:Newteaching1LinglingwenttoAmysschool,andthenshewrotealettertoDaming.DoyouwanttoknowwhatdidLinglingtellDaming?LetslearnUnit2today.  2(1)Listentothetapeandunderlinethenewwords (2)Teachandpracticethenewwordsindifferentways. 3Listentothetapeagainandanswerthesequestions.    Q1:WheredidLinglinggoyesterday?    Q2:WhattimedotheystartschoolinEngland?    Q3:Whatdotheydointheplayground?     Q4:WhatdidLinglingdowiththegirls?    Q5:Whattimedidthebellring?    Q6:Whatdidtheydothen? 4LearntheA3,letthestudentsreadthewords,andthenteachthesepronunciations. 5StudythesongofA4,thendividetheclassintotwogroupstosingthesong.  StepⅤ:Practice    WorkingroupstoPracticeA5,likethis:    A:look!Whattimeisitnow?    B:Its3oclock.    A:Whatdoyoudoat3oclock?    B:IhaveMusicat3oclock.StepⅥ:HomeworkReadandrepeatthetext,tellyourfriendsAmysschoollife.  

外研社小学英语三年级上册_课文单词朗读_一年级起点_中小学教辅mp3。Module1  功能：问候和道别／自我介绍 语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou. 词汇：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?Unit1I’mSam准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！2．用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图  1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例： 老师：Hello，I’mLingling. 学生：Hello，Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生：Hello,I’mMrGuo。 全班：Hello，MrGuo。 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 

鄂教版小学语文一年级上册_课文朗读_中小学教辅mp3。鄂教版小学一年级语文上册教材解读:语文乐园语文乐园的设计，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如“我来试试”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“探究与发现”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。“我的作品”充分发挥学生的想象力，培养独立思考的能力，发挥自己独到的见解和独特的感受。口语交际教材中六个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。1、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。2、口语交际，重在交际。要想交际得起来，一是要使学生明确交际什么；二是创造情境、氛围；三是人人投入其中，听、说、问、答、补充、评议……；四是重视规范语言，既重视要交际得起来，有几个来回，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。3、除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。 

外研社小学英语一年级上册课文单词朗读_一年级起点Listen,pointandfind"I'm.."Hi,I'mDaming.你好,我是大明.Hello,I'mAmy.你好,我是艾米.Hello,I'mLingling.嗨,我是玲玲.Hi,I'mSam.嗨,我是萨姆.Hi,I'mSam.嗨,我是萨姆Hello,I'mLingling.嗨,我是玲玲Hello.你好.Hi.嗨.Goodbye!再见!Bye!再见!Listenandsay.Hello,I'mBaobao.你好,我是宝宝.Hi,I'mFeifei.嗨,我是飞飞.Goodbye,Feifei.再见,飞飞.Bye,Baobao.再见,宝宝. 课  题 Module1Unit1Hello! 时间安排 第1周 课前准备课   时教学目标 1.Thepupilscanintroducethemselvesandsayhello,goodbyetoeachother.2.Encouragethestudents’interesttolearnEnglish.3.Encouragethestudentstocooperatewitheachother,helpeachotherandlearnfromeachother. 学生准备:Englishbook教师准备:SomecardsTaperecorder,  stickers, 教学重、难点 1.Helpstudentsgraspthe4-skillwords:hello,hi,goodbye,bye.2.Helpstudentsgraspthekeysentences： I’m___.3.Enablestudentstousethedrillsfluentlyandcorrectly. 板书设计 Module1Unit1Hello!Hello,hi,goodbye,bye.I’m___. 教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施一、WarmingupandRevision二、Leading-in三、Listening&ReadingActivities一、1.Greetings.2.SayinChinese.二、1.Lookandlisten.2.Learnandsaythewordswitheachother.3.Listenandfindwhotheyare.三、1.Opentheirbooks,listentothetapecarefully.2.Answerthequestion：TheyareDaming,，Lingling，SamandAmy. 一、WarmingupandRevision1.Greetings.2.TalkaboutwhywewillstudyEnglish.二、Leading-in1.Introducemyselftothestudents.2.Say”hello,hi,I’m___,goodbye,bye”tothe students.3.Introducethereare4newfriendswillcome toourclass.三、Listening&ReadingActivities1.Askthestudentstoopentheirbooks，turnto page2,thenplaythetape.

鄂教版语文一年级下册之风【教学内容】这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。【学习目标】1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。【教学重难点】1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。【设计理念】1、创设情境，激趣导入。情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。2、以读为主，重视读的实践过程。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。3、培养学生自主、探究、合作学习的精神。《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。

外研社小学英语二年级上册课文单词朗读_一年级起点。现在的小学生就开始涉猎各种各样的知识，不仅仅是我们大家知道的语文、数学，自然也包括英语。英语作为一门全球性的语言，其学习的人也自然是涵盖了多个年龄，而我们国家的小学生也是从小学就开始学习了。那么，小学生的英语教学应该是怎么样的呢？但是，怎么样的英语课本才是符合小学生的呢，针对二年级的学生又是怎么样的呢？或许，不同的老师有着属于自己的看法和理解，但是从小学生的兴趣出发是非常重要的。这才能够让孩子们持之以恒地来学习和感受英语。所以，各种教学英语的老师根据自己的教学经验出发来阐释英语教学。那么，针对二年级的学生应该如何来考虑呢？或许，外研社小学英语二年级下册_2013年最新版一年级起点能够给我们大家答案。更好地分析小学二年级学生的兴趣，更好地把控他们对于英语知识的理解，这是非常人性化的设计。而只有人性化才能够更好地进行英语的教学。英语不仅仅是一门工具化的语言，更是一门交流化的语言。当我们在学习的时候，应该更加注重自我的兴趣培养，只有真正有兴趣，才能够更好地更加深入地来学习。尤其从小出发，小学二年级是一个非常关键的年龄，这是帮助我们更好地收获对于英语的理解，让二年级的学生们更好地享受其中，从而爱上英语。

s版小学语文课文朗读教材_一年级上册（含拼音、识字）_中小学教辅mp3。对于刚刚从幼儿园进入小学的孩子们来说，学习的内容与之前有了很大的变化，所以很多孩子都不能很好的适应。而在这些诸多的变化中，语文的变化是最大的。一般的幼儿园，在大班的时候是会教一些拼音，但是孩子们认识的字却比较少。所以，在进入一年级以后，语文不但要学拼音，还会有简单的课文。而这一改变对于很多孩子来说，都是极难适应的，使得孩子们学习起来很吃力。而该版小学语文课文朗读之所以推出一年级的版本，正是基于这样的原因。在这个朗读版本里，孩子们很跟着一起对诗文进行朗读，特别是拼音的发音。可能为些地方的方言比较严重，即使老师都要求讲普通话，一个班级里由于孩子太多，也不一定能完全的听清楚。但是，有了这个朗读版以后，这些就再也不会成为一个问题了。标准、清晰的发音，孩子们除了可以跟读以外，还能反复做听读的练习。所以，当这个朗读版推出以后，受到了很多学生以及家长，甚至是老师的欢迎。自从有了这个版本以后，很多家长和老师都发现，孩子们不但拼音学的比较轻松了，即使是后面简单的读文学起了也更轻松了。因为，孩子们可以在跟着朗读版读课文的时候学会很多的生字和生词。再也不用担心哪个字不知道如何读，担心读错而不敢开口读课文了，这也是很多孩子都喜欢这个朗读版的最主要原因。一年级的其他资源还有：s版小学语文课文朗读_一年级上册（不带拼音）、一年级读名著_爱的教育、苏教版小学语文课文朗诵一年级上册。

外研社小学英语三年级下册课文单词朗读_2015年最新版一年级起点_中小学教辅mp3，上接外研社小学英语三年级下册_2015年最新版一年级起点。三年级，小学生涯之中非常中间性的一个年纪。在其中我们已经理解了小学是一个怎么样的过程，我们也知道学习是怎么样一回事，虽然大家都还是很年幼，甚至很多的事情还处于非常懵懂的状态。而当我们在一年级和二年级都进行了一定的英语学习之后，到了三年级英语的学习或许会有一些改变。如果说一年级二年级是为了让大家认识英语是怎么样一回事，比如一年级二年级只是单纯地认识字母，知道一些简单的问题和单词，那么到了三年级是不是应该提升一点呢？自然，其中的回答是一定的。我们或许应该学会有稍稍负责一些的句子了，尤其是放在生活中比较常用的情景之中，这是非常重要的。我们也会很有兴趣地放在生活之中，来更好地应用学习到的英语知识。而外研社小学英语三年级下册课文单词朗读是非常不错的选择。从一年级、二年级递进式的学习，让三年级的英语学习变得更加有意思，自然结合孩子们现实的情况也是非常重要的。这其中，英语教学的老师们也发挥了非常重要的作用，不仅仅贡献了自己的教学经验，更是有了自己的创新。这是非常值得肯定的。三年级的英语，以最有意思的方式交给大家，让我们大家更好地感受英语的魅力，爱上英语，应用英语。不知道，三年级的小朋友们会不会喜欢这一套课本呢？三年级的听友还可以收听：s版小学语文课文朗读_三年级下册、PEP新课标小学英语三年级下册课文朗读。